Развенчание мифов о необходимости школы: почему я не отдаю своих детей вшколу? Ольга Юрковская — психолог, консультант по управлению бизнесом состепенью МВА, автор книг. «Сноб», 27.02.2014 г. Странный вопрос... У меня скорее вызываетнедоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшиекарьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвиннозаключая их на одиннадцать лет в эту Систему. Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учительбыл намного более развит и материально обеспечен, имел более высокоеобщественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас? Дворяне и тогда не отдавали своих детей в школы,организовывали обучение на дому ... Зачем нужна школа ребенку и зачем она родителям? Работающим родителям очень удобно сдать ребенка вкамеру хранения под минимальный присмотр, утешая себя тем, что все так делают.Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которыхнастолько напрягают собственные дети, что они даже в продлёнку отдают их ...Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себяматериально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгахи общественном мнении, то почти все они так бы и сделали ... Ребенку же школа не нужна практически никогда. Яне встречала ещё ни одного ребенка, который захотел бы в конце октября вместоканикул продолжить ходить в школу. Да, конечно, ребенок хочет пообщаться илипоиграть с друзьями, но не сидеть на уроках. То есть, если обеспечить ребенкукомфортное общение вне школы, посещение школы полностью теряет для ребенкасмысл ...Теперь разберем популярные общественные мифы,заставляющие родителей бездумно калечить собственных детей. Миф первый: школа учит (даёт ребенку знания,образование). Современные городские дети идут в школу, уже умеячитать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, вовзрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемногонабора фактов для заучивания. Зачем их помнить? На любые вопросы намного лучшеответит Яндекс. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию,будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могутвспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы. Учитывая то, что школьная программа не меняласьмного десятилетий, и в ней намного важнее почерк ребенка, чем слепаядесятипальцевая печать на клавиатуре компьютера, никаких по-настоящему полезныхзнаний и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку недаёт. Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания пошкольному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать вдесять раз быстрее.Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часовобучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов ... Вообще это очень странная система, когда тысячачасов растягивается на несколько лет ... Уже в институте каждый предмет, даютболее крупными блоками за полгода или год. И очень странный метод обучения,когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать ... Опыт многочисленных родителей абитуриентовпоказывает, что несколько лет обучения предмету – свыше тысячи часов вшколе плюс домашние задания – не помогают ученику знать предмет в объеме,достаточном для поступления в хороший ВУЗ. В последние два школьных годананимается репетитор и заново обучает ребенка этому предмету – какправило, ста часов достаточно, чтобы оказаться в числе лучших в классе.Я считаю, что репетитора (или компьютерныепрограммы, интересные учебники с живым текстом, обучающие фильмы,специализированные кружки и курсы) можно взять с самого начала, в 5-6-7 классе,не мучая ребенка, предварительно этой тысячей часов :) А в освободившееся времяребенок может найти занятие по душе, вместо школы. Миф второй: школа нужна для социализацииребенка. Социализация — процесс усвоения индивидомобразцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей,знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать вобществе. Что можно считать успехом в обществе? Кого мысчитаем успешными людьми? Как правило, состоявшихся профессионалов, хорошозарабатывающих своим ремеслом. Уважаемых людей, делающих свою работу оченькачественно и получающих за нее достойные деньги.В любой сфере. Возможно, предпринимателей– собственников бизнеса. Топ-менеджеров. Крупных государственныхчиновников. Видных общественных деятелей. Популярных спортсменов, артистов,писателей. Этих людей отличает в первую очередь умениедобиваться своих целей. Скорость мышления. Умение действовать. Активность. Силаволи. Упорство. И, как правило, они прилагают много усилий до достижениярезультата. Умеют не бросать дело на полпути. Отличные коммуникативные навыки – переговоры,продажи, публичные выступления, эффективные социальные связи. Навык мгновеннопринимать решения и делать сразу же. Стрессоустойчивость. Быстрая качественнаяработа с информацией. Умение концентрироваться на одном, отбросив всеостальное. Наблюдательность. Интуиция. Чувствительность. Лидерские качества.Способность делать выбор и нести за него ответственность. Искренняяувлеченность своим делом. И не только своим делом – интерес к жизни ипознавательная активность у них часто не хуже, чем у дошкольников. Умеютотказаться от ненужного. Умеют найти хороших учителей (наставников) ибыстро обучиться важному для их развития и карьеры. Мыслят системно и легкозанимают метапозицию. Учит ли этим качествам школа? Скорее, наоборот... Все годы школы, очевидно, что ни о какойискренней увлеченности речь не идет – даже если ученику удаётся увлечьсяпарой предметов, их нельзя выбрать, отказавшись от неинтересного. Их нельзя врамках школы изучить глубоко. Чаще всего ими увлекаются вне школы. Достижение результата никого не интересует– прозвенел звонок, и ты обязан бросить то, что не доделал, и идти наследующий урок. Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен.Любое дело должно быть брошено на полпути по звонку. Скорость мышления? При ориентации на середнячковили слабых учеников? При обучении устаревшими неэффективными методами? При полной интеллектуальной зависимости отучителя, когда разрешается только бездумное повторение ранее озвученных фактов?Ученику с высокой скоростью мышления на уроках просто неинтересно. В лучшемслучае учитель просто не мешает ему читать под партой. Сила воли? Активность? Система приложит все усилия, чтобы сделатьребенка послушным. "Будь как все. Не высовывайся", – это тажизненная мудрость, которая нужна для взрослого успеха в обществе?Качественной работе с информацией в школе не учат– большинство средних учеников тупо не понимают прочитанный текст, немогут проанализировать и сформулировать основную мысль.Ответственность за выбор? Так ученикам выбора недают ... Переговоры и публичные выступления? Развитиеинтуиции и чувствительности? Лидерские качества? Умение действовать? Вообще невключены в программу ... Умение отказаться от ненужного требуют заменитьна противоположное умение годами терпеть ненужное и бесполезное. Вместовнутренней референции у детей вырабатывается эмоциональная зависимость от частопредвзятого мнения окружающих в лице учителя. Это происходит на фоне полнойподконтрольности ученика. У ребенка нет права безнаказанно выражать собственноемнение. Про поголовно хороших учителей в школе, увы,приходится только мечтать. Чаще всего мало кто из городских родителей менееобразован и успешен в обществе, чем учителя, чтобы предпочесть учительницу, какпример для подражания. С современными учителями происходит так называемый"двойной отрицательный отбор": сначала в педвузы поступают те, кто несмог набрать баллы в более престижный ВУЗ, а потом только самыемалоинициативные из выпускников остаются работать в школе, остальные находятболее высокооплачиваемую и престижную работу. Вообще единственное общество, которое похоже нашкольное во взрослой жизни, это тюрьма. Но там заключенным полегче, чем детям:они разного возраста, с разными интересами, их не заставляют заниматьсянеинтересным делом. Там они понимают, за что наказаны. Освободятся они раньше,чем через 11 лет, если не получили срок за убийство. Школьный класс – модель взрослогообщества? Это неправда – лично я не живу в мире, гдевсе люди одного возраста... Где у них нет общих интересов ... Где я вынужденаподчиняться малооплачиваемой неудачнице... Где как бы я ни увлеклась делом, мнечерез 45 минут по звонку надо было бы бросить его без достижения результата ибежать в другое помещение ... У взрослых людей есть выбор: чем заниматься (ивсегда можно поменять работу и начальника), с кем общаться, что считатьрезультатом, какие иметь интересы. В современном мире воспитание, обучение исоциализация ребенка – это ответственность родителей. Отдавая ребенка вшколу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал. Улучшаем свою жизньсейчас за счёт его будущей карьеры и счастья. «Сноб», 27.02.2014 г.